Tirsdag den 15 jan startede vi så op med tema 4.1 hvor vi havde Susanne før middag, hvor vi blev introseret til SKB forløb,hvor vi skal lave en synopse, vi skal have Susanne og Mette og Karen til, vi blev delt op i grupper, som er ud fra de vi specialiseringsgrupper vi har valgt os ind på.
Og om eftermiddagen havde vi Erika, hvor vi havde læst teksten Michel Foucault fra pædagogik som magtteknologi af Stefan Hermann, som jeg syntes var en rigtig svær tekst at læse og forstå, en tekst jeg ville kunne bruge rigtig meget tid på, hvis jeg skulle gå rigtig i dybten med den. Vi gik igennem teksten sammen på klassen og det syntes jeg var en god måde, at gøre det på, det gjorde da at jeg forstod teksten lidt bedre :o)
fredag den 18. februar 2011
fredag den 11. februar 2011
IIS opgave og eksamen
Ja så er jeg vist ved at være lidt ovenvande igen efter IIS opgaven som vi afleverede den.1 februar og var til eksamen den 8 februar, det gik rigtig godt syntes jeg er godt tilfreds, men føler også det har været rigtig hårdt at komme igennem, føler godt nok jeg har været helt nede og bide i græsset denne her gang, med men er noget der tager rigtig hårdt på mig hver gang men sådan skal det nok være for mig er nok noget jeg må vende mig til, nå men det er overstået og så er det jo bare med at komme videre, og vil da sige at jeg hader at komme til eksamen som i alle ved men vil takke Erika for en rigtig god oplevelse af det denne her gang :o)
søndag den 16. januar 2011
ISS forløb
Ja så er har vi været i gang i to uger efter en velfortjent jule ferie ;O)
og vi hade erika i uge 1 hvor vi prøvede at få et indblik i hvordan IIS opgaven skal udarbejdes vi fik en case og arbejdede i grubber med den syntes jeg var en god måde at få en fornemmelse af hvad det er vi skal gøre, når vi skal til at lave vores opgave.
I uge 2 havde vi en ny lære, Karen syntes hun har en rigtig god måde at undervise og forklare tingene på syntes jeg og uge 3 skal vi have Jan Mandag og tirsdag skal vi trække vores case kl.8.30 og der efter har vi klassen mulighed for at få snakket lidt sammen og fra kl.12.30 kommer Erika og er der til kl.14.00 hvor vi kan spørge hende lidt til råds om det vi har fundet ud af vi måske kan bruge af bøger og tekster og måske problemformulering hvis vi er nået så langt ??
Syntes det har været 3 uger med meget læsning og er meget nervøs for opgaven og eksamen som jeg plejer øv øv
syntes det er svært hvad man lige skal skrive på bloggen lige nu men ved heller ikke om det er noget vi skal men her kom der så lige lidt fra mig :o)
og vi hade erika i uge 1 hvor vi prøvede at få et indblik i hvordan IIS opgaven skal udarbejdes vi fik en case og arbejdede i grubber med den syntes jeg var en god måde at få en fornemmelse af hvad det er vi skal gøre, når vi skal til at lave vores opgave.
I uge 2 havde vi en ny lære, Karen syntes hun har en rigtig god måde at undervise og forklare tingene på syntes jeg og uge 3 skal vi have Jan Mandag og tirsdag skal vi trække vores case kl.8.30 og der efter har vi klassen mulighed for at få snakket lidt sammen og fra kl.12.30 kommer Erika og er der til kl.14.00 hvor vi kan spørge hende lidt til råds om det vi har fundet ud af vi måske kan bruge af bøger og tekster og måske problemformulering hvis vi er nået så langt ??
Syntes det har været 3 uger med meget læsning og er meget nervøs for opgaven og eksamen som jeg plejer øv øv
syntes det er svært hvad man lige skal skrive på bloggen lige nu men ved heller ikke om det er noget vi skal men her kom der så lige lidt fra mig :o)
tirsdag den 5. oktober 2010
Opgave fra susanne 5-10-2010
Udarbejdet af Lene,Dorte og Aygül.
Case om tværfagligprofessionelt samarbejde.
Hvordan kan en hjemmevejlederen i samearbejde med de tværprofessionelle samarbejdspartner sikre Irenes og hendes families trivsel?
Ved at danne et godt tværfagligt samarbejde i mellem de professionelle der har med Irene og familien at gøre.
Lav en liste over de tværprofessionelle partnere som er relevant at indrage i arbejdet med casen.
Hvad ved du om den rolle, som andre professionelle spille/kan spille for Irene og hendes familie?
Lærer: underviser og vejleder
Sagsbehandler: Hjælp og rådgivning
Psykolog: vejledning via samtaler
PPR :Hjælper børn mellem 0-17 år og deres familie med råd og vejledning.
Mentor:(hjemmevejleder)Hjælper til så hverdagen fungere, at børnene kommer i skole, for noget at spise osv.
Sundhedsplejerske: Ser på trivsel og udviklingen.
Læge: Undersøger og behandler.
Pædagog: Giver omsorg, anerkendelse og udvikler.
Hvad ved du om den rolle, som forældre og andre ikke professionelle spiller / kan spille for Irene og hendes familie?
Som forældre/ikke professionelle burde man være omsorgsvigende.At man giver barnet tryghed og at barnet bliver socialiseret.
Din rolle som professionel.
Hvilken værdier er din indsats funderet på?
Som pædagog skal man have medmenneskelige værdier. Man skal kunne give tillid, anerkendelse og omsorg og respekt ( ressourcer ud fra Irene), se det positive fra hendes vinkel.
Hvad har Irene og hendes familie reelt behov for?
Det som vi kan læse ud fra casen vil det være en ide at børnene kom i familie pleje. Evt. anbringe børnene fra hjemmet, da de professionelle kan vare tage børnenes behov. Man kunne også arbejde henimod forældremyndigheden, så det måske er mor som får hele forældremyndigheden.
Nævn 1-2 elementer fra hver virkningfelt i udviklingskompasset som du finder relevant i forhold til casen.
Didatiske udviklingfelt:
Begrunde hvorfor og hvordan man kan gøre det bedst for familien.
Sociologisk og kulturanalystisk udviklingsfelt:
Sociale arenaer
Hvad er det for en familie vi har med at gøre (kulturer).
-livstil
-hvordan fungere deres hverdag
Pædagogisk udviklingsfelt:
-At fungere som rådgiver for andre professionelle, forældre og målgruppen.
-At reflektere over dilemmaer i det tværprofessionelle arbejde.
-At blive bevidst om egen vilje og vision for målgruppen.
Case om tværfagligprofessionelt samarbejde.
Hvordan kan en hjemmevejlederen i samearbejde med de tværprofessionelle samarbejdspartner sikre Irenes og hendes families trivsel?
Ved at danne et godt tværfagligt samarbejde i mellem de professionelle der har med Irene og familien at gøre.
Lav en liste over de tværprofessionelle partnere som er relevant at indrage i arbejdet med casen.
Hvad ved du om den rolle, som andre professionelle spille/kan spille for Irene og hendes familie?
Lærer: underviser og vejleder
Sagsbehandler: Hjælp og rådgivning
Psykolog: vejledning via samtaler
PPR :Hjælper børn mellem 0-17 år og deres familie med råd og vejledning.
Mentor:(hjemmevejleder)Hjælper til så hverdagen fungere, at børnene kommer i skole, for noget at spise osv.
Sundhedsplejerske: Ser på trivsel og udviklingen.
Læge: Undersøger og behandler.
Pædagog: Giver omsorg, anerkendelse og udvikler.
Hvad ved du om den rolle, som forældre og andre ikke professionelle spiller / kan spille for Irene og hendes familie?
Som forældre/ikke professionelle burde man være omsorgsvigende.At man giver barnet tryghed og at barnet bliver socialiseret.
Din rolle som professionel.
Hvilken værdier er din indsats funderet på?
Som pædagog skal man have medmenneskelige værdier. Man skal kunne give tillid, anerkendelse og omsorg og respekt ( ressourcer ud fra Irene), se det positive fra hendes vinkel.
Hvad har Irene og hendes familie reelt behov for?
Det som vi kan læse ud fra casen vil det være en ide at børnene kom i familie pleje. Evt. anbringe børnene fra hjemmet, da de professionelle kan vare tage børnenes behov. Man kunne også arbejde henimod forældremyndigheden, så det måske er mor som får hele forældremyndigheden.
Nævn 1-2 elementer fra hver virkningfelt i udviklingskompasset som du finder relevant i forhold til casen.
Didatiske udviklingfelt:
Begrunde hvorfor og hvordan man kan gøre det bedst for familien.
Sociologisk og kulturanalystisk udviklingsfelt:
Sociale arenaer
Hvad er det for en familie vi har med at gøre (kulturer).
-livstil
-hvordan fungere deres hverdag
Pædagogisk udviklingsfelt:
-At fungere som rådgiver for andre professionelle, forældre og målgruppen.
-At reflektere over dilemmaer i det tværprofessionelle arbejde.
-At blive bevidst om egen vilje og vision for målgruppen.
onsdag den 29. september 2010
Interview
Susanne og jeg har i dag den været ude og lave mit først interview med en sundhedsplejerske syntes det gik rigtig godt :o)
Og på fredag skal jeg lave det et interview med en pædagog.
Og på fredag skal jeg lave det et interview med en pædagog.
tirsdag den 28. september 2010
Opgaver til pæd den 28/9 2010
(nederst s. 107 og 114 i grundbogen)
Del 1:
I samarbejde med andre professionelle skal den professionelle sikre fornyelse og udvikling af velfærdsydelserne
– Men hvad er der reelt behov for i dag hos jeres målgruppe?
- Og hvad er den professionelles rolle i den sammenhæng?
Del 2:
Hvilken forståelse har I af jeres rolle i forhold til målgruppen, og hvilken forforståelse har andre af deres forhold til samme målgruppe?
Hvorfor kan det være svært for den professionelle at løfte blikket og stille sig åben over for andre fagpersoners måde at arbejde med målgruppen på?
Del 1.I min målgruppe, som i casen er teenager er der brug for professionelle, som har kompetencer til at arbejde med denne målgruppe. Målgruppen har brug for professionelle, som har empati og forstår at engagere sig i de unges verden og har en viden om, hvad der foregår og ud fra den viden kan iværksætte aktiviteter, som målgruppen finder interessant.
Del 2. Vi skal have en forståelse for målgruppen. Give plads til ny viden, for at udvikle både os professionelle og målgruppen. Vi skal sørger for at være opdateret med målgruppen og kunne udfordre dem både socialt og fagligt. For at skabe trygge rammer, hvor det sociale fællesskab udvikles.
Vi fokusere på både på det enkelte barn/ung og hele målgruppen.
Andre professionelle i andre professioner har ikke samme indgangsvinkel til målgruppen, fordi det som regel er ensbetydende med et specifikt problem hos et barn/ung at de professionelle er der. De er der for at løse problemer. I sjældent tilfælde er det hele målgruppen, som har behov for professionel hjælp af de andre professioner.
Spørgsmål fra pawerpoint
Lav en liste over de tværprofessionelle partnere som er relevante at inddrage i arbejdet med din case.
Hvad ved du om den rolle, som andre professionelle spiller/kan spille for målgruppen?
Hvad ved du om den rolle, som forældre/værger og andre ikke professionelle spiller/kan spille for målgruppen?
Hvad vil du konkret spørge de andre professionelle om, og hvorfor lige netop disse spørgsmål?
Din rolle som professionel
Hvilke værdier er din indsats funderet på
Hvilken sammenhæng er der mellem dine værdier og den konkrete indsats i praksis?
Grundbog A. Højholdt, side 102 & 115
Svar på spørgsmålene
Sundhedsplejerske- pædagog
Sundhedsplejersken kan spille en meget stor rolle for barnet opvækst, da hun følger barnet fra starten, helt op til barnet er ca. 3 år og der ved giver tryghed og omsorg og genkendelighed til barnet, barnet kommer meget tidlig til at genkende sundhedsplejersken, men det giver også tryghed til barnets forældre og sundhedsplejersken kan give meget til vuggestuen, da hun jo kender barnet godt.
Forældrene har også en meget stor rolle, da det jo er deres barn og har meget at byde ind med. De ser barnet fra en helt anden vinkel, men er også en vigtig sparringspartner for de professionelle ,da det hele jo skal gå igennem forældrene, hvis der er nogle problemer eller noget man vil afprøve med barnet.
Spørgsmål til pædagog og sundhedsplejerske.
Bliver man undervist nok i tværfagligt arbejde på uddannelsen?
Kunne jeres samarbejde være bedre eller er det godt som det er?
Hvordan forgår det når der er et barn, der skal til at starte i vuggestue?
Hvis det er et barn, som ikke rigtig er med i udvikling hvad gør man så?
Hvor meget arbejder sundhedsplejersken og pædagogen sammen?
Hvis nu en sundhedsplejerske / pædagog ved at der er nogle problemer med et barn kontakter hun så vuggestuen / sundhedsplejersken og fortæller om dette?
Hvis der opstår problemer med et barn i en vuggestue, kontakter pædagogen så sundhedsplejersken?
Når et barn er startet i vuggestuen kommer sundhedsplejersken så i institution og følger barnet? (vis ja hvor længe følger man så barnet)?
Skal i kontakte forældrene hvis sundhedsplejersken og pædagogen samarbejde om et barn?
Hvis et barn har svært ved at starte i vuggestuen kan det så skyldes at samarbejdet ikke er godt nok eller hvad?
Har i nok tid til at kunne arbejde sammen om de enkelte børn?
Er det på grund af tidspres, at i måske ikke når nok omkring det enkelte barn?
5)
Med min erfaring med børn får jeg straks øje på, at der er et barn der ikke har det godt og vil gerne gå i dybden med problemet. Gå ind og se om jeg kan gøre en forskel ved at gå ind og møde barnet i øjenhøjde og finde ud af, hvad det er der skyldes, at barnet har det sådan.
Jeg mener at jeg har så meget erfaring bag mig, at jeg kan gå ind og afprøve nogle af de ting jeg kan og har erfaring med. Måske gå ind og støtte barnet i noget af det, som barnet har svært ved og gør at hverdagen er svært for barnet.
Del 1:
I samarbejde med andre professionelle skal den professionelle sikre fornyelse og udvikling af velfærdsydelserne
– Men hvad er der reelt behov for i dag hos jeres målgruppe?
- Og hvad er den professionelles rolle i den sammenhæng?
Del 2:
Hvilken forståelse har I af jeres rolle i forhold til målgruppen, og hvilken forforståelse har andre af deres forhold til samme målgruppe?
Hvorfor kan det være svært for den professionelle at løfte blikket og stille sig åben over for andre fagpersoners måde at arbejde med målgruppen på?
Del 1.I min målgruppe, som i casen er teenager er der brug for professionelle, som har kompetencer til at arbejde med denne målgruppe. Målgruppen har brug for professionelle, som har empati og forstår at engagere sig i de unges verden og har en viden om, hvad der foregår og ud fra den viden kan iværksætte aktiviteter, som målgruppen finder interessant.
Del 2. Vi skal have en forståelse for målgruppen. Give plads til ny viden, for at udvikle både os professionelle og målgruppen. Vi skal sørger for at være opdateret med målgruppen og kunne udfordre dem både socialt og fagligt. For at skabe trygge rammer, hvor det sociale fællesskab udvikles.
Vi fokusere på både på det enkelte barn/ung og hele målgruppen.
Andre professionelle i andre professioner har ikke samme indgangsvinkel til målgruppen, fordi det som regel er ensbetydende med et specifikt problem hos et barn/ung at de professionelle er der. De er der for at løse problemer. I sjældent tilfælde er det hele målgruppen, som har behov for professionel hjælp af de andre professioner.
Spørgsmål fra pawerpoint
Lav en liste over de tværprofessionelle partnere som er relevante at inddrage i arbejdet med din case.
Hvad ved du om den rolle, som andre professionelle spiller/kan spille for målgruppen?
Hvad ved du om den rolle, som forældre/værger og andre ikke professionelle spiller/kan spille for målgruppen?
Hvad vil du konkret spørge de andre professionelle om, og hvorfor lige netop disse spørgsmål?
Din rolle som professionel
Hvilke værdier er din indsats funderet på
Hvilken sammenhæng er der mellem dine værdier og den konkrete indsats i praksis?
Grundbog A. Højholdt, side 102 & 115
Svar på spørgsmålene
Sundhedsplejerske- pædagog
Sundhedsplejersken kan spille en meget stor rolle for barnet opvækst, da hun følger barnet fra starten, helt op til barnet er ca. 3 år og der ved giver tryghed og omsorg og genkendelighed til barnet, barnet kommer meget tidlig til at genkende sundhedsplejersken, men det giver også tryghed til barnets forældre og sundhedsplejersken kan give meget til vuggestuen, da hun jo kender barnet godt.
Forældrene har også en meget stor rolle, da det jo er deres barn og har meget at byde ind med. De ser barnet fra en helt anden vinkel, men er også en vigtig sparringspartner for de professionelle ,da det hele jo skal gå igennem forældrene, hvis der er nogle problemer eller noget man vil afprøve med barnet.
Spørgsmål til pædagog og sundhedsplejerske.
Bliver man undervist nok i tværfagligt arbejde på uddannelsen?
Kunne jeres samarbejde være bedre eller er det godt som det er?
Hvordan forgår det når der er et barn, der skal til at starte i vuggestue?
Hvis det er et barn, som ikke rigtig er med i udvikling hvad gør man så?
Hvor meget arbejder sundhedsplejersken og pædagogen sammen?
Hvis nu en sundhedsplejerske / pædagog ved at der er nogle problemer med et barn kontakter hun så vuggestuen / sundhedsplejersken og fortæller om dette?
Hvis der opstår problemer med et barn i en vuggestue, kontakter pædagogen så sundhedsplejersken?
Når et barn er startet i vuggestuen kommer sundhedsplejersken så i institution og følger barnet? (vis ja hvor længe følger man så barnet)?
Skal i kontakte forældrene hvis sundhedsplejersken og pædagogen samarbejde om et barn?
Hvis et barn har svært ved at starte i vuggestuen kan det så skyldes at samarbejdet ikke er godt nok eller hvad?
Har i nok tid til at kunne arbejde sammen om de enkelte børn?
Er det på grund af tidspres, at i måske ikke når nok omkring det enkelte barn?
5)
Med min erfaring med børn får jeg straks øje på, at der er et barn der ikke har det godt og vil gerne gå i dybden med problemet. Gå ind og se om jeg kan gøre en forskel ved at gå ind og møde barnet i øjenhøjde og finde ud af, hvad det er der skyldes, at barnet har det sådan.
Jeg mener at jeg har så meget erfaring bag mig, at jeg kan gå ind og afprøve nogle af de ting jeg kan og har erfaring med. Måske gå ind og støtte barnet i noget af det, som barnet har svært ved og gør at hverdagen er svært for barnet.
Abonner på:
Opslag (Atom)